【育兒】沒有最好！只有最適合的幼兒園 @ 幸福。小BB一家生活

2016 年 5 月中從日本回台後，約一個月， BB 不斷的小感冒未全癒，留在家裡休息一週。因病留家那一週，BB 的小感冒約 2 日就全癒，但後來幾天我依然沒有送他去上學，我知道他很想瞭解他上學的這些日子我們在做些什麼，所以我繼續讓他跟在身邊。

其中我帶著哥哥一起參觀辰辰的幼兒園，陪上弟弟幼教親子課程，在家中依平日進行活動，像寰宇家庭美語 DVD、塗鴉及繪本閱讀、學前課程、購物...。原本只想停課一週，後來 BB 非常堅持他不要上課，問他為什麼他只回了一句「那裡好舊」！

原本在上學期末就準備轉學，當時 BB 也一週多不願進入學校。重返校園整理行李那天，大約 " 5 位 " 老師及同學友情的柔情攻勢，又把 BB 再騙入學校去。當下我其實不知道原來的事發原由，只知道孩子抓傷另一位同學愧疚。沒有多想，反正孩子難免都會有手腳失控的行為存在，覺得他只要能再適應環境就可以。如果連他自己評估進入學校沒問題，就繼續讓他留園。

一直認為 BB 動手有錯在先，事隔半年才由同學媽咪口中得知，原來是同學搶了他的餐具，他心急未思熟慮而抓傷人家，當時老師也"只有一位"在場，未發現前因而看見結果大罵 BB 造成他心生抗拒。下學期的這些就學日子，我們看見不一樣的孩子。BB 逐漸變得燥動，自以為是不聽勸，左耳進右耳出的頻率更頻繁。老師那個口中「他今天很乖」「真的很可愛笑咪咪來上學」「英文有在進步，持續為他加油！」的話語。不知道是不是自己太叛逆，只有聽到正面的語言，覺得事有溪蹺，是不是哪裡需要改變？學校與家中反差這麼大，是為何？是不是學校的活動讓他無法釋放活力，所以負面情緒才會如此高昂？

洽巧為辰辰找尋適合的幼兒園，事隔半學期後又重新思考哥哥的幼兒園生活。因不太接受舊學校老師使用 "過度期" 這三字打發父母，以時間沖淡孩子的叛逆、堅持及試探底線…，這些日子我們放慢腳步，思考未入學前的"家庭生活"相處模式，讓哥哥全然回歸家庭再次評比。

因病僥倖留家查看這一個半月，觀察哥哥居然變得更好親近，會幫弟弟穿鞋、餵吃飯、閱讀、脫衣，大門門鎖開關…完全就小幫手來著，那個日日祈求的孩子回來了！他不再板著嘴臉迎接我，多重人格的特性也不再。下學期回學校收拾行李那天，他不知是否"有經驗"所以完全無意踏入學校。老師走來車上看看孩子，BB 拿出手中的塗鴉本給老師看看，願意跟他人互動，只見老師只有微笑回應並無多談。

幼兒園不但要解孩子的問題，也要解父母的憂慮。我有與老師面談孩子的狀況，她說這只是個過渡期，至於有沒有向孩子導正說明事由原委我不清楚。但是壓死媽媽的最後一根稻草是「生活教育」這一環。我承認哥哥是選擇性失聰的孩子，但學校教育跟家庭教育"環境"不同，老師的教導行為也不一樣，如何讓孩子能完全仿效家裡？尤其是我只是出於關心問孩子牙膏還有沒有可以使用，居然發現他的牙膏重頭黑到尾！！！就像是黑手指縫般的油漬，整隻牙膏都受到汙染。當下我沒有多說什麼，只有請孩子下課後帶回家，我們換一個新的就好 ( 真應該拍下來…太難過而直接丟掉惹 ) 。

沒想到下課後， BB 回家跟我說的話又讓我吃了一驚，老師說「給你媽媽看你有多髒？！」

蛤蛤蛤！！！這是老師該說的諷剌話語嗎？其他老師「Are you baby？」「要不要乖乖？！」這些嘲笑或是警告語我就算了。但"髒"是誰看顧的？我當天晚上失眠想了好多，隔天立即約老師談。

我：「老師~擠完牙膏沒有沖洗一下嗎？○○ 的牙膏好髒。」

師：「因為怕孩子浪費，所以擠好牙膏才去洗手台刷牙。」( 以金錢考量是可以接受啦！但是至少還是要保持乾淨吧！我心裡想…)

我：「那偶爾有帶去沖洗一下嗎？孩子們的清潔用具都放置在一起難免會細菌孳生。」

沒想到老師說的話又讓我更無言...

師：「那是家庭教育問題！」

我…ooxxxxx「其實孩子在學校的時間佔的時滿間很多，幼兒園應該也要含蓋家庭教育。」

師：「他在家裡的時間應該比學校多。」( 大傻眼 )

如果扣除孩子的睡眠時間，下課後也只有 5 小時而己。孩子如果自制力夠強，那他怎麼叫做孩子？學齡前的孩子不就在學習嗎？再說… 5 個月完全沒有檢查孩子用品，真的太誇張。(老師~您真的太忙碌了！) 撇除牙膏事件，BB 新學校的做法清潔用品 ( 牙刷、牙膏、潄口杯) 是 2 週帶回家清理，一來父母可以查看孩子使用狀況替換新品；二來也可以協助整理乾淨，減少孩子杯具等用品未清潔乾淨而交叉感染；老師也會較輕鬆不需事事盯著孩子看，班上孩子們的生病機會減低，何樂不為。

選擇全美語幼兒園主要的原因，是以為"開放式"教學、互外活動多？其實不然，大多數的全美語落實在"填鴨式"的傳統教育上。就 BB 來說，他們有書面課程，會有趕課的壓力，所以每當我們請假，我都會覺得對不起老師，還需要另花時間補課 ( 老師也不願讓我們帶回家寫 )。

為什麼會時常請假？ BB 4 歲過後與把鼻相處的時間拉高。在全美語幼兒園上學期，為了配合爸爸假日無法相處的遺憾，我們約一週請假一日，漸漸請假半天，又為了避免補課造成老師困擾，到下學期變成二週請假半天，到最後…下課立刻接送增加相處時光。我們一致認為幼兒園是家庭與學校教育的銜接過程，瞬間改變家庭活動會對孩子有不利影響，所以仍照著 B 拔休假日一起活動。

會有人覺得有問題嗎？幼兒教育本應當以幼兒為主，而不是課程為主吧！雖然孩子的課業不難，但學齡前教育應該是家庭教育的延伸，若以補習班教育的架構框住孩子，那何必有保育教育之分呢？ ( 學校稱的全美語應該指的是雙語幼兒園 )

2016 年 6 月中左右至停課約一個半月，我們思考的方向很多。其中影響孩子的前三項就是睡眠不足、環境清潔及飲食。

睡眠不足一直以來是 BB 最大的問題，如果午睡有睡超過一小時，他本身身體才能真正獲得休息。而他假日在家的午休都能達到 1~2 個小時，生病時間會再更長。可惜他就是位慢郎中，通常午餐都吃最後幾位，入睡期也長，壓縮午睡時間。夜睡也不願意提早，不知他腦袋到底裝了什麼，有時就是有他的堅持在，例如要把他想看的繪本都看完。改方式提早關燈入睡也是睜開眼在玩手指，看光影變化…總之是位很忙的小孩。( 這個無解暫時跳過 )

環境清潔也因為小班下課後，P 班銜接使用的關係，下課都七晚八晚，延到隔日早晨再打掃。其實那時候孩子大多已到校，清潔上非常不足，有沒有落實教育部要求的漂白水環境殺菌，其實大家心裡都有數。

飲食來說舊學校午餐均衡，入學前也有跟主任討論到飲食這塊，他說有在意的食物可以更改，像是巧克力醬。但入學後跟老師反應，好像都無效，課堂上時常都有餅乾在給予，就像哺出生的小鳥在等媽媽餵食般。孩子到底是期待上課，還是零食？老師曾說我們家的孩子不太容易受到誘惑，但持續給孩子洗腦，BB 實際上與嘴裡說得有出入，他都會偷偷在 Waiting Room 把糖果吃下肚。有一回老師還在我面前塞一包"金沙巧克力"引誘孩子留校，我真的要暈倒了啦。

曾有一畫面我歷歷在目，就是早點心-巧克力吐司，老師只抹了一點就交在孩子的手上，完全沒抹開來，其他大白色的吐司都沒有吃到醬。撇除巧克力這種咖啡因食品本來就不應該在校園存在，單一陀醬就覺得老師沒太敷衍了事，而且也沒有提供吐司刀讓孩子自己塗抹。當下我是覺得幼兒園的孩子很可憐，他們就像學習的機器，生活品質都沒有。