2016 年 5 月中從日本回台後,約一個月, BB 不斷的小感冒未全癒,留在家裡休息一週。因病留家那一週,BB 的小感冒約 2 日就全癒,但後來幾天我依然沒有送他去上學,我知道他很想瞭解他上學的這些日子我們在做些什麼,所以我繼續讓他跟在身邊。
其中我帶著哥哥一起參觀辰辰的幼兒園,陪上弟弟幼教親子課程,在家中依平日進行活動,像寰宇家庭美語 DVD、塗鴉及繪本閱讀、學前課程、購物...。原本只想停課一週,後來 BB 非常堅持他不要上課,問他為什麼他只回了一句「那裡好舊」!
原本在上學期末就準備轉學,當時 BB 也一週多不願進入學校。重返校園整理行李那天,大約 " 5 位 " 老師及同學友情的柔情攻勢,又把 BB 再騙入學校去。當下我其實不知道原來的事發原由,只知道孩子抓傷另一位同學愧疚。沒有多想,反正孩子難免都會有手腳失控的行為存在,覺得他只要能再適應環境就可以。如果連他自己評估進入學校沒問題,就繼續讓他留園。
一直認為 BB 動手有錯在先,事隔半年才由同學媽咪口中得知,原來是同學搶了他的餐具,他心急未思熟慮而抓傷人家,當時老師也"只有一位"在場,未發現前因而看見結果大罵 BB 造成他心生抗拒 。下學期的這些就學日子,我們看見不一樣的孩子。BB 逐漸變得燥動,自以為是不聽勸,左耳進右耳出的頻率更頻繁。老師那個口中「他今天很乖」「真的很可愛笑咪咪來上學」「英文有在進步,持續為他加油!」的話語。不知道是不是自己太叛逆,只有聽到正面的語言,覺得事有溪蹺,是不是哪裡需要改變?學校與家中反差這麼大,是為何?是不是學校的活動讓他無法釋放活力,所以負面情緒才會如此高昂?